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高考语文复习:简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动

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内容提示: • 1. 2010年新课标《考试大纲》 对本考点的要求是: 语言表达简明、 连贯、 得体,准确、 鲜明、 生动。 能力层级为E级(表达应用)应用)。 • “简明” 即语言简要明白, 使对方能够明白无误地理解, 不会产生歧义。 “连贯”是指语言的表达, 要注意句与句之间的组合与衔接, 做到话题统一, 句序合理, 衔接和呼应自然。 “得体” 指能够根据交际的语境恰当地使用语言的语境恰当地使用语言, 体现语境和语体的要求。 新增的“语言表达准确、 鲜明、生动” , 真正体现了新课标中的“注重能力考查” 这一点。 “准确” 比较容易理解,而“鲜明” “生动” 这两点的具体表...

文档格式:PPT| 浏览次数:11| 上传日期:2015-03-22 00:15:48| 文档星级:
• 1. 2010年新课标《考试大纲》 对本考点的要求是: 语言表达简明、 连贯、 得体,准确、 鲜明、 生动。 能力层级为E级(表达应用)应用)。 • “简明” 即语言简要明白, 使对方能够明白无误地理解, 不会产生歧义。 “连贯”是指语言的表达, 要注意句与句之间的组合与衔接, 做到话题统一, 句序合理, 衔接和呼应自然。 “得体” 指能够根据交际的语境恰当地使用语言的语境恰当地使用语言, 体现语境和语体的要求。 新增的“语言表达准确、 鲜明、生动” , 真正体现了新课标中的“注重能力考查” 这一点。 “准确” 比较容易理解,而“鲜明” “生动” 这两点的具体表现其实就是“文采” , 也就是说它们会渗透在“语言运用” “阅读理解” “写作” 所有试题中即主观试题的解答不单是要求准体现语境和语体 • “准确、 鲜明、 生动” 既是语言表达的要求, 也是语言表达的效果, 连同“简明、连贯、 得体” 有力地说明了本考点考查的综合性。 “准确” 是指运用词语、 选择句式、 选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明” 是指色彩(感情色彩“鲜明” 是指色彩(感情色彩、 事物的形象色彩)分明, 观点明确而不含糊。 “生动” 是指描绘或表达具体形象可感。事物的形 • 2. 命题规律总结• 作为语言运用中实用性强、 覆盖面宽而又有一定难度的知识点, “简明、 连贯、 得体, 准确、 鲜明、 生动” 是语文高考的重点内容之一, 而且分值相对较大。• (1)突出语言连贯, 简明悄然升温• 近三年的高考试题中, 考查语言连贯的试题占了绝大部分。 语言的简明在被“冷落”一段时间后悄然升温, 直接考查的有用简约的文字点评新闻、 用简洁的语言表达一幅漫画的寓意等。 • (2)重在综合运用• 近年的高考语文试卷传递了一个非常明确的信息: 语言的“简明、 连贯、 得体, 准确、 鲜明、 生动” 往往与扩展语句、 仿写句子结合在一起进行综合考查。 如写运动会入场解说词向某作家谈读其作品的感会入场解说词、 向某作家谈读其作品的感受并提出问题、 根据诗句写电影镜头脚本、结合剧情内容为主持人写串联词等。 •3. 命题趋势分析•①语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现, 特别是“准确、 鲜明、 生动” 既可以综合考查, 也可以单项考查。 可以在语段压缩、 图表转述、 警示语、 公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。•②2011年语言表达“简明、 连贯、 得体”的“简明” 可能会呈现综合性命题趋势, 近年来就出现了与语病考查结合的命题, 在“仿用” “句式变换” 的题干里出现“语言 • ③命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料, 具有很强的针对性和实用性, 命题形式以主观题为主。• ④题目将会更加突出地域特点、 地域文化,体现时代特色, 将会承担起弘扬民族文化、弘扬时代主旋律推动我国精神文明建设弘扬时代主旋律、 推动我国精神文明建设等使命。• ⑤2011年考查题型可能将以改写(文段增删)、 修正、 拟句、 点评、 写开场白或画外音、 短文写作(包括应用文)、 图表转换等形式出现。 • 1. (2009年广东卷)根据语境, 下列排序最恰当的一项是()• 示现本是佛教用 语, 指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。 ________。 ________。 如杜甫《月 夜》 诗: “今夜鄜州月 , 闺中只独看。 ” “闺中只独看” , 就是诗人运用示现修辞方法来描绘想像中的情景。________。 ________。 预言的示现, 同追述的示现相反, 是把未来的事情说得好像摆在眼前一样示现作为一种 •①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物, 说得如闻如见的一种修辞方法•②至于悬想的示现, 则是把想像中的事情说得在眼前一般, 同时间的过去未来全然没有关系•③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称•④在修辞学中, 示现一般分为三类: 追述的、 预言的和悬想的⑤追述的示现是把过去的事迹说得仿 • 【解析】贯、 准确的能力。 解答时需要通读全部文句, 理清思路, 把握文段内 容, 抓住前后的衔接词、 照应词。 综合来看, 几个句子的中心议题是“修辞学中的示现” , 答题时抓住前后的衔接词时抓住前后的衔接词、 照应词排序即可,第③句中的“后来” 、 “这一词语” , 照应前文的“本是” 、 “示现” , 所以③应紧跟文段第一句后; ①是解释修辞学中的示现的, 应排在③之后; 根据④中的“三类” , 可以知道④是总领句, 并且后面的排列顺序应是追述的—预言的—悬想的,所以②应在⑤后由此可知本题重点考查考生语言表达连照应词排序即可C项正确 • 2. (2009年辽宁卷)请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词, 使整段文字语意连贯, 逻辑严密, 层次分明。• ①______人类来说, 理想的居住环境是山水园林城市, 当然, 最富有魅力的城市还是历史文化名城有的历史文化名城是国是历史文化名城。 有的历史文化名城是国家的首都; 有的②______不是首都, ③______在这里曾发生过具有历史意义的重大事件; 有的在经济、 文化、 宗教等方面曾经产生过重大影响。 ④______有一点很关键, 就是历史文化名城保留了 比较多 的文化遗迹, ⑤______, 是不是历史文化名城主要看它是不是有丰富的历史遗迹和 • 【解析】能力, 同时也考查了 考生运用 虚词的能力。本题的语言材料是根据武汉大学哲学系教授、 美学专业博士生导师陈望衡的《城市——我们的家》 的讲座改编的, 材料阐述的对象是历史文化名城述的对象是历史文化名城。 这类名城有三种情况:• (1)是首都;• (2)发生过重大历史事件;本题考查考生语言表达连贯的这类名城有三 • (3)有影响。 接着又补充了 一点: 有文化遗迹。 材料最后一句话是对前面内 容的概括与总结。 根据这些分析, 我们就可以选用恰当的虚词填空。 ①处的虚词是为了 引 出表述的对象, 可用 “对” 或“对于” ; ②③是介绍发生过重大历史事件这种情况的③是介绍发生过重大历史事件这种情况的,并且提到“不是首都” , 可以知道该句应是转折关系, 可用 “虽然” “但是” ; ④从意思上看属于补充说明, 可用“还” “另 外” “同时” 等; ⑤是总结上文的, 可用 “总之” “综上所述” “总而言之” 等。【答案】①对于②虽然③但是④ • 3. (2009年广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑, 南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。 下面是学生代表的致谢词, 请你补出空缺的部分。 要求正文写出对捐赠方的欢迎、 感谢及其事由等内容内容。• _____________:• ____________________________• 我们知道, 今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持, 更重要的是接受了 一种鼓励、 一种鞭策。 这种精神力量将激励我们更加努力地学习 , 以更优异的成绩回报 •【解析】本题考查的是写致谢词, 实际上考查的是语言表达的简明、 连贯、 得体。致谢词属于应用 类文体, 目 的是表达感谢,解答此题时要注意符合这一特点。 同时, 要注意内 容的前后连贯注意内 容的前后连贯, 语意的准确完整, 用语意的准确完整用词得体, 语气诚恳。•【答案】尊敬的华南大学的各位代表:•你们好! 首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎, 感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 • 4. (2009年江苏卷)汶川大地震过去二年了,地震博物馆已经建成。 请你在博物馆的留言簿上写一段话, 表达对生命或对自然的感悟和思考。 要求运用排比手法, 不超过30个字。• ________________________________________________________________________ •【解析】本题重点考查语言表达的得体, 同时也考查了 排比这种常见的修辞方法。关于汶川 大地震, 考生应该不陌生, 在博物馆建成之时, 写出对生命、 对自 然的感悟和思考思考, 也不会太难。 所写内 容一定要围绕着也不会太难所写内 容一定要围绕着“生命或自 然” 的话题, 一定要运用 排比的修辞方法, 字数也不要超出30个。•【答案】示例一: 生命脆弱短暂, 生命坚忍沉毅, 生命绵延永续。•示例二: 自然是生命的家园, 自然是无 • 一、 语言表达简明、 连贯、 得体语言表达简明• 1. 语言表达简明• 要想做好此类题目, 考生必须加强对自己分析能力的培养。 首先应多读书, 培养语感; 其次要多练习, 熟能生巧; 最后在练习中还要归纳一些技巧。 具体说来, 我们可从以下几个方面入手: • (1)仔细辨析并列短语或句子成分之间是否有交叉关系或重复的, 如有则酌情删改。• (2)对语段中混入的冗余语句, 可用话题提取法加以排除。• (3)对歧义造成的语意不明, 则要有针对性地进行修改。• 另外, 综合性考查中常以字数限定来考查简明, 可采用以下方法解决:• (4)用简称或合称。 如: “东盟” “欧共体” “教科文” “京沪” 等。 • (5)用文言词语代替现代白话词语。 由于文言文以单音节词为主, 而现代汉语以双音节词为主, 故可省掉不少字。• (6)恰当使用代词。 如果前文对某一对象已有陈述, 后文再次涉及该对象时可以用相应的代词替代应的代词替代。 • 2. 语言表达连贯• 连贯题常考常新, 可谓热中之热。 解答连贯题, 概括来说, 第一, 要综观材料, 把握材料的中心; 第二, 要弄清材料的陈述对象, 语段的结构特点、 感情基调, 主要句子的句式特点等句子的句式特点等; 第三, 语句的连贯不能只注重语言形式的连贯, 应看句子的内容是否前后照应, 意思是否连贯顺畅。 具体来说注重三个“抓” :第语句的连贯 • (1)抓中心• 一个句群, 虽然由若干句子组成, 却表述一个中心。 句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心, 就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用 如总领句性质和作用(如总领句、 总结句、 过渡句、解说句、 观点句、 材料句等), 是抓中心的重要手段。 一个句群的中心, 大多用一个关键句表达。 这一关键句往往放在段首,也有放在段尾的。总结句过渡句 •(2)抓思路•从总体上看, 句群中的小层次一般呈现出相并(并列、 对照)、 相承(顺接、 层进)、相属(总分)的关系。 从局部看, 句与句之间往往呈现出并列、 承接、 解说、 对比、 递进、转折、 因果等逻辑关系。 理顺句序, 要尽可能多地确定出必然相连接的句子, 找到“句链” 。•从文体来看, 记叙文的句序常常以时间或空间为顺序; 议论文的句序, 常常把观点 • (3)抓标志• 语言标志常常表现为:• ①关联词语的呼应。 或并列、 或转折、 或条件或假设或递进条件、 或假设、 或递进、 或因果等。或因果等 • ②暗示性词语的使用。 “换句话说” , 表示等同关系; “同时” , 表示并列; “与此同时” “与此相反” “反过来说” , 表示相反、 相对关系, 两句中间不可插入别的语句; “首先” “其次” “再次” , 表示主次轻重的顺序示主次轻重的顺序, 不可倒置; “先前”与“后来” , “过去” “现在” 与“将来” , 表示时间先后; “总之” “综上所述” “由此看来” , 表示要得出结论;“诸如此类” , 表示综合; “所谓” , 表示有所解释; “例如” , 表示举例; 等等。不可倒置“先前” • ③关键词语的重复出现, 相同句式的重复出现。• ④句子之间的对应关系(内容上、 形式上),也往往体现出语言顺序的也往往体现出语言顺序的一致性, 肯定、否定的一致性。• ⑤陈述对象前后一致, 议论角度一致。致性肯定 • 3. 语言表达得体• 对“语言表达得体” 的考查在一定程度上体现了生活化与时代化的色彩, 如拟写祝福语、 设计广告词等。 这就要求考生:• (1)多注意生活中的对话, 多看一些书信、广告, 体会它们用语得体的妙处。• (2)对有些谦敬辞要加强记忆, 再与同学多练习几次, 就可掌握表达时如何运用敬辞谦辞, 做到得体。• (3)对一些外交声明、 外交辞令可多加揣摩,仔细体味说该话时的场合、 背景、 双方的身份等。 • 二、 语言表达准确、 鲜明、 生动• 1. 语言表达准确• “准确” 指在正确解读题目及相关材料的基础上, 把握住关键信息、 内容要点、 中心思想, 按照题目的要求, 使词语运用、句式选择、 语气选择等方面完全符合表达目的。 准确, 在语言运用试题的各种题型中均有考查。 包括以下几个方面: • (1)符合特定的情境。• (2)符合事理及对象。 即符合特定的人物身份和地位, 正确运用谦敬称呼。• (3)正确使用口语、 书面语。 书面语庄重典雅, 口语则通俗易懂。 它们并无优劣之分,只是使用的场合不同而已。• 此外, 还要注意用词的规范、 语序的顺畅、句子的完整等语法规范。 • 2. 语言表达鲜明• “鲜明” 是指色彩分明, 观点明确。 表达的观点要明确而不含糊; 表达的色彩(感情色彩事物的形象色彩)要分明色彩、 事物的形象色彩)要分明。 简而言之,鲜明就是要明确合理地表情达意。 本考点一般出现在修改病句, 拟广告词, 写邀请信等题型中。简而言之 • (1)精确选用词语• 在运用词语方面, 注意对动词、 形容词、副词的选用, 不要使用“可能” “大概” “也许” “左右” 等词来表明态度与观点。• 感情色彩词语的选用。 感情色彩鲜明的褒贬义词可以增强语言表达的效果, 那些感情色彩不鲜明的中性词, 只要结合好语境,同样也可以具有强烈的表达效果。 表达时,如果能做到色彩鲜明, 则可以突出所要表达的事物的特征。 • (2)恰当选用句式• 在语言表达中, 注意句式的变换, 一定的句式表达一定的感情, 句式变了, 句意也会产生变化。 如用肯定的语气来表明观点,可以选用双重否定句来加强语气, 使自己的观点更加鲜明强烈的观点更加鲜明强烈。 注意整句与散句的使用, 整句形式整齐、 音节和谐、 气势贯通、 意义鲜明, 适合表达丰富的感情, 能给人深刻而鲜明的印象。 另外, 如能恰当地运用反问、 排比、 对偶等修辞方法, 也能增强语言的鲜明感。注意整句与散句的 • 3. 语言表达生动• “生动” 就是表达能充分调动人们的形象思维, 使表达具体形象可感。 对于“生动”的考查在语言表达简明得体、 选用仿用变换句式、 压缩与扩展语句和修改病句等题目中均有体现目中均有体现。• (1)恰当选用词语。 ①使用表现力强的词语,使用的词语具有生动传神的表现力。 ②使用色彩浓重的词语。 这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。 •(2)恰当选用句式。 在语言表达中, 相同的意思, 用不同的句式来表达, 就会有不同的表达效果。 在选择句式时, 应注意特殊句式与常用句式、 长句与短句、 陈述句与疑问句的穿插交错句的穿插交错, 注意语句的整散变化等。注意语句的整散变化等•(3)恰当使用修辞方法•恰当地使用修辞方法, 可以使语言更生动、 准确、 鲜明, 并增强语势。 如比喻可使表达更形象生动; 比拟是把物人化或把人物化或把甲物乙物化, 使描绘对象生动形象, • 1. (2010年深圳第一次调研)依次填入下面一段文字横线处的语句, 衔接最恰当的一组是()• 中国传统文化的评价问题, 自 1985年以来,已成为中国当代的一个热门话题。________。 ________, ________。 ______。________。 所有这些派别, ________。 • ①虽有人自称“国粹派” , 只不过是针对全盘否定派的愤激之辞, 实际是革新派中的坚定分子• ②各派学者议论纷纷, 褒贬不一• ③基本上分否定派和革新派两种• ④革新派也有两种, 一是批判继承派, 一是继承批判派• ⑤否定派中有全盘否定派和基本否定派之分• ⑥其中许多人的思路是经验性的, 即用列举传统文化中的优缺点的方法来论证他们的主张 • 【解析】可知⑤④应紧密相连, 从而排除A项和B项。从逻辑关系来看, ①不宜放在最后, 排除C项 项。• 【答案】D从“有……也有……” 的句式, • 2. (2010年佛山第一次质检)把下列句子组成语意连贯的一段文字, 排序最恰当的一项是()• ①由北向南过龙石舫, 再经晨旭亭、 九龙桥、 晚霞亭, 便到了“贵妃池” 建筑群。• ②湖面平如明镜, 亭台倒影, 垂柳拂岸。• ③下午, 我们来到华清池, 只见大门上方有郭沫若书写的“华清池” 匾额。• ④往后是新浴池, 由新浴池往右, 穿过龙墙便是九龙湖。• ⑤进了大门就看见两株高大的雪松昂然挺立两座宫殿式建筑的浴池分列左右 • ⑥湖东岸是宜春殿, 西岸是九曲回廊, 北岸是以飞霜殿为主体的三座建筑, 沉香殿和宜春殿东西相对。• A. ①③⑤⑥②④• C. ①③⑤⑥④②• 【解析】按照游览顺序排列, 先来到大门, 再进大门, 排除A、 C两项, 然后往里走见到了 湖, 先谈湖面, 接着谈湖岸,最后到另 一建筑群。• 【答案】DB. ③⑤①④②⑥D. ③⑤④②⑥① • 3. (2010年安徽“江南十校” 素质测试)从下列人物中任选一位, 写一段评论。 要求:抓住人物特点, 从正反两方面对人物加以评说, 有文采。 不超过150字。• 孔子屈原刘邦• 示例: 项羽• 他是怀揣壮志、 果敢勇 武的西楚霸王, 他也是率真自 尊、 儿女情长的伟丈夫。 在普通百姓的眼中, 他是力能扛鼎气盖世的英雄; 在词人的眼中, 他是令人仰慕的“人杰” “鬼雄” ; 在史学家眼中, 他又是迷信武力、 缺乏宽容、 令人扼腕的悲情英雄。李广荆轲 • 【解析】神似, 不求形似(即句式上并不要求与“示例” 一致); 二、 应抓住人物特点从正反两面加以评说, 不能只谈人物事迹;三、 其他要求(像“有文采” “不超过150字” )也要予以关注字” )也要予以关注。• 【答案】示例: 荆轲重负; 一歌, 咏尽生死离别; 一笑, 彰显英雄本色。 他有勇有谋, 重诺守信; 他睿智沉着, 用大智应大局; 他忠义刚直, 视死如归。 然而纵使他豪情万丈, 终逆不过历史潮流。 时势造英雄, 亦能亡英雄。答题时应注意: 一、 答案求一剑, 承载国之 • 4. (2010年皖南八校第二次联考)阅读下面的文字, 完成后面的问题。• 明代有个文学家叫李梦阳, 他在江浙一带督学时, 发现有个考生与他同名同姓, 便找来询问。 考生知道自 己与督学同名, 犯了 讳可转念一想又不是故意如此了 讳。 可转念一想又不是故意如此, 便不卑不亢地回答说: “名乃家严所取, 不敢擅改。 ” 李梦阳有意要考考年轻人的才学,便出上联命考生对下联。 上联是“蔺相如,司 马相如, 名相如, 实不相如” 。 考生思考片 刻, 便朗声答道: “魏无忌, 长孙无忌, 彼无忌, 此亦无忌。 ”便不 •这里的上联和下联都巧用历史人名, 切合当时情境。 上联化用“相如” , 隐含的意思是________________________________________________________________________;•下联化用“无忌” , 隐含的意思是________________________________________________________________________。•上下联不仅对仗工稳, 浑然天成, 而且绵里藏针, 暗含机锋, 令人拍案叫绝。 • 5. (2010年南京调研)说话的方式有直言和婉言。 参照示例, 在横线上填上恰当的内容。• 示例:• 【公园入口处标语牌】• 直言: 请勿乱扔果皮纸屑!• 婉言: 不要让别人说, 朋友, 你没来之前,这儿的地面还是洁净的。• (1)【某快餐店店堂告示】• 直言: 衣衫不整, 谢绝入内!• 婉言: •(2)【出版社有意请杨绛出席她自己的作品研讨会, 她谢绝了】•婉言: 我只是一滴清水, 不是肥皂水,不能吹泡泡。•直言:____________________________________•【解析】所谓直言, 就是直接或直率地说出想要说的话; 所谓婉言, 就是间接或委婉地说出想要说的话。 但无论是直言还是婉言它们表达的意思应该是一样的所以 • 6. (2010年珠海质量检测)阅读下面的文段,对“看一次病挂两次号” 的问题谈谈你的看法。• 1月 7日 《楚天金报》 报道, 上周三, 武汉的唐先生在某大医院就诊, 他花11.5元挂了 一个专家的号专家给他开了 检查单了 一个专家的号, 专家给他开了 检查单。周五, 唐先生拿着化验结果去找该专家,却被告知该专家下一次的门诊时间是下周一, 必须重新挂号才能看病。 无奈之下,唐先生只得挂另 一名专家的号看化验结果。• ________________________________________________________________________ • 【解析】个性化解读的能力。 在阐述看法时首先要指出这种做法合理与否, 然后分析这样说的原因。• 【答案】这种现象很不合理。 病人看病是种消费行为医院的这种做法侵犯了是一种消费行为, 医院的这种做法侵犯了患者的权利。 钱既然已经交给了医院, 那么医院就应该做好自己的分内之事。此题考查对某种社会现象进行 • 7. (2010年龙岩质检)找出下面文段在语言表达方面的三处错误, 并加以改正。• 今年央视春晚中, 来自 中国台湾的魔术师刘谦把董卿的戒指变到鸡蛋里的一幕, 让亿万观众哑口 无言, 随后网络上打响了 一场声势浩大的揭秘游戏场声势浩大的揭秘游戏, 有网友认为“董卿就是刘谦的托儿” , 有网友猜想“道具是特制的, 暗藏机关” 。 刘谦回应, “这些‘破解’ 都不正确” 。 他认为, “挖空心思破解魔术” 是观众的“不正常的欣赏习 惯” 。 在春晚一炮打响后, 刘谦一直处于频繁表演, 他在内 地表演的数十个魔术几乎不重样这对魔术师来说是个极大的有网友认为“董 • 【答案】词不当, 可将“哑口无言” 改为“瞠目结舌” ; ②“打响” 与“揭秘游戏” 搭配不当可将“打响” 改为“掀起” ; ③“刘当, 可将打响改为谦一直处于频繁表演” 一句缺少宾语, 可在“表演” 后补上“的状态” , 或补上“之中” 。①“让亿万观众哑口无言” 用掀起; ③刘 • 8. (2010年潍坊质检)请欣赏漫画, 回答问题。 • (1)用简明的语言说明画面的内容。 (不超过60字)• ________________________________________________________________________• ________________________________________________________________________• (2)结合漫画合理想像, 以“文化生活” 那只桶的口吻写一句话。 (不超过10字)• ________________________________________________________________________ • 【解析】答画面上有什么, 人做了 什么。 此外还要注意画面上的人或物的神态, 没被挑起的桶仿佛在说话, 而人则扭头吃惊地看着。这个细节不可忽视。在作答时要联系现实• (2)在作答时要联系现实, 在现实中, 文化生活和物质生活都是不可或缺的, 据此可确定“文化生活” 那只桶想说的话。 拟写时可以使用 或幽默, 或恳求, 或劝诫的语气。(1)在描述画面的内 容时, 要回在现实中文化 • 【答案】人, 仅挑着一只桶, 桶上写着“物质生活” ; 右下方有一只写着“文化生活” 的桶, 似乎正向中年人说着什么。• (2)示例一: 勿忘我。 示例二: 我也很重要啊示例三只挑它你走不远的啊。 示例三: 只挑它你走不远的。 (紧扣画面内容, 想像合理即可)(1)示例: 画面左边是一个中年紧扣 • 一、 要使语言表达准确、 鲜明、 生动, 应当做到以下几点• 1. 适合上下文, 词语使用准确, 句式选适合上下文, 词语使用准确, 句式选用恰当• ①正确使用谦敬词语; ②恰当地选用褒义词、 贬义词、 中性词。• 2. 明确目的, 有的放矢• 说话也好, 写作也好, 都带有一定的目的,或叙述事件, 或说明事理, 或描述现象,或抒发感情等等因此在说话或写作 • 3. 看准对象, 讲究分寸• 语言交际总是双向的, 既有说或写的一方,也有听或读的一方。 因此, 说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么, 而要从说话对象的年龄、 职业、 思想、 性格等不同特点出发说恰当的话点出发, 说恰当的话, 即所谓“对什么人说什么话” 。• 4. 适应场合, 巧妙用语• 场合, 即交际环境, 包括时间、 地点、 话题, 有关对象身份、 职业、 地位、 教养、性格, 以及对象之间(还有听读者与说写者之间)的关系等内容。 既指一定的时间、所谓“对什么人 • 5. 把握语体, 用语准确• 语体, 适应不同的社会活动领域的交际需要而形成的具有一定风格特点的语言表态体式。 分为口头语体和书面语体两种。 不同的语体, 往往运用不同的语言材料, 适应各自的语境和交应各自不同的语境和交际需要, 形成各自不同的语言特点。 比如文言词语典雅、 简洁、 庄重, 在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用; 方言词语、 俚词俗语等, 简明、 通俗、 易懂, 在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。 又如科技语体、 政论语体常常使用长句、 常式句、完全句等而头语体需要形成各自文艺语体则常常 • 6. 态度明确, 观点鲜明• 表达时感情色彩分明, 观点旗帜鲜明不含糊。 观点鲜明要求不含蓄、 不暗示, 直接清楚拒绝模棱两可清楚, 拒绝模棱两可, 尽量不要用一些如“可能” “也许” “左右” 等的词。 还要注意句式的选择。尽量不要用些如 • 二、 语言表达简明的解题方法• 1. 找主干, 理枝叶, 发现和删除赘余词语。• 2. 分析句间关系, 发现和删除重复多余的词语或语句。• 3. 把握文段主旨, 发现和删除游离中心或话题之外的内容。• 4. 恰当地运用省略和指代。• 5. 恰当地对某些内容进行概括、 合并。• 6. 防止误解, 消除歧义。• 7. 把握拟写公益广告、 文明提示语的语 • 三、 怎样做到语言连贯呢? 概括起来即瞻前顾后, 做到“三统一” “两合乎”• 1. 统一的话题, 即前后句陈述的对象应保持一致。• 2. 统一的情境, 即前后描写事物的色彩、声音、 气势、 氛围、 情调等都应该是一致的。• 3. 统一的分类, 即分类的标准应一致,同一类的事物应放在一起。• 4. 合乎逻辑, 即合乎客观事物本身的规律性以及人们对事物的认识过程, 或某种工艺过程的先后顺序。 • 四、 怎样才能做到语言得体• 1. 正确使用谦敬词语• “家大舍小令外人” 是对谦敬词语的最好的概括, 即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家” , 如家父等; 在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字, 如舍弟等, 在称别人家中的人, 则冠以“令” 表示敬重, 如令堂、 令尊等。• 还有常用的谦辞, 如“愚” “拙” “寒” “鄙” “草” “笨”等。 • 还有敬辞: “贵” (如贵庚)、 “大” (如大作)、 “高” (如高见)、 “贤” (如贤弟)、“尊” (如尊姓)、 “光” (如光临)、“拜” (如拜读)、 “赐” (如赐教)、拜(如拜读)、“垂” (如垂询)、 “雅” (如雅正)、“惠” (如惠顾)、 “鼎” (如鼎力)等, 还有如海涵、 笑纳等。赐(如赐教)、 • 2. 正确使用书面语、 口语• 书面语包括公文语体、 科技语体、 政治语体和文艺语体。 口头语一般指谈话语体和演讲语体。 何时用书面语, 何时用口语,应注意讲话的对象、 采取的手段、 所在的地点要达到的目的等等地点、 要达到的目的等等。• 3. 避免合同语言的歧义、 歧解• 4. 要注意词语的使用范围及场合• 5. 要学会转述

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